인간은 연령이 증가하고 신체 변화 및 사고가 발달하면서 자기 개념, 타인과의 관계 그리고 주변 세상에 대한 태도도 변화하게 됩니다. 이러한 성격 및 사회성 발달의 특징을 이해하는 것은 아동과 청소년들의 교육이나 지도에도 많은 영향을 미칠 수 있습니다. 성격 발달은 자신을 둘러싼 환경과의 상호 작용에 영향을 주는 지속적인 심리적 특성을 말하며 주요 요인으로 부모를 들 수 있습니다. 영유아가 시절에는 부모의 역할이 많은 영향을 미쳤지만 아동, 청소년기에는 또래와의 관계가 더 중요합니다. 또한 청소년기는 사춘기의 시작과 함께 급격한 신체 변화, 형식적 조작기로 인한 사고 체계의 변화, 그리고 기타 다양한 이유로 인해 정서적 불안정을 경험하기도 합니다. 이처럼 아동기와 달리 청소년에게 나타나는 사회적 변화 중의 하나는 부모에게서 서서히 분리하기 시작하여 자율성을 획득하게 되며 이는 청소년의 긍정적인 심리사회적 적응과도 관련성이 높습니다. 성격 발달은 단계로 나눠서 설명할 수 있으며 대표적 예로 에릭슨의 심리사회적 발달과 프로이트의 심리성적 발달이 있습니다. 또 마르샤의 정체감 이론도 함께 알아보겠습니다.
1. 에릭슨의 심리사회적 발달
에릭슨에 의하면 인간들은 일생에 걸쳐 8단계의 심리사회적 단계를 거치며 각 단계에서는 해결해야만 하는 발달 과업 혹은 중요한 이슈가 있다고 보았습니다. 각 단계마다 긍정적인 양상과 부정적인 양상의 발달 과업을 '대'의 개념으로 설명하였습니다. 대부분의 사람들은 각 심리사회적 위기를 만족스럽게 해결하지만, 어떤 사람들은 위기를 극복하지 못하는 경우도 있습니다. 1단계는 신뢰감 대 불신감입니다. 에릭슨에 의하면 1단계(출생~18개월)에서 영아는 사회적 관계인 어머니를 통해 신뢰감을 형성합니다. 즉 영아는 세상에 대한 기본적인 신뢰를 형성하기 위해 어머니나 주 양육자의 역할을 하는 사람이 가장 중요합니다. 어머니는 음식이나 애정을 통해 영아의 욕구를 충족시켜 주는 것이 바람직합니다. 그렇지 않을 경우 좌절의 근원이 됩니다. 이러한 특징은 성인기까지 지속될 수 있습니다. 2단계는 자율성 대 수치심입니다. 이 시기(18개월~3세)는 걸음마를 할 수 있으며 의사소통을 할 수 있을 정도의 말을 합니다. 그들은 스스로 어떤 일을 할 수 있는 자율성을 획득하고 독립하고자 하지만 부모의 욕구와 충돌하게 됩니다. 부모는 자녀가 스스로 할 수 있는 기회를 부여하고 허용하며 자율성을 형성할 수 있도록 격려해야 합니다. 3단계는 주도성 대 죄의식입니다. 이 시기의 아동(3~6세)은 운동 기술과 언어 기술이 발달하여 적극적으로 주변 환경을 탐색합니다. 부모는 자녀가 스스로 하도록 격려함으로써 주도성이 더 발달하도록 조력할 필요가 있습니다. 그러나 아동의 주도적인 활동에 대해 엄하게 벌을 주면 이후에 오히려 죄의식을 갖게 됨으로 주의해야 합니다. 4단계는 근면성 대 열등감입니다. 초등학교에 입학한 아동(6~12세)은 교사 그리고 또래와의 관계가 더 확대되고 중요한 반면, 부모의 영향력은 감소하게 됩니다. 아동들은 무언가를 이루어 내고 싶어 하고 학교생활에 긍정적인 역할을 하게 되며 곧 자신과 자신의 능력에 대해 긍정적 자아상을 갖게 됩니다. 그러나 자신의 기준이나 부모, 혹은 교사의 기대에 못 미치게 되면 오히려 실패하여 부정적인 자아상을 갖게 되어 학습에 방해가 되기도 합니다. 5단계는 정체감 대 역할 혼미입니다. 청소년들(12~18세)은 '나는 누구인가?'에 의문을 가지며 답을 얻기 위해 부모를 떠나 또래와의 관계에 합류합니다. 변화의 시기이며 자신이 누구인지, 앞으로 어떤 사람이 될 것인가를 찾기 위해 다양한 경험을 합니다. 6단계는 친밀감 대 고립감입니다. 성인 초기가 되면 다른 사람들과 새로운 관계를 형성하여 신뢰감과 친밀감을 갖게 됩니다. 그러나 친밀감을 갖지 않거나 찾지 않으면 실패하여 오히려 고립감에 빠질 수 있습니다. 7단계는 생산성 대 침체감입니다. 성인 중기가 되면 다음 세대를 생산하고 지도하는 것에 대한 관심을 갖게 됩니다. 전형적으로 사람들은 자녀를 기르면서 생산성을 획득하지만 다른 유형의 생산성이나 창의성을 통해 위기를 해결하기도 합니다. 이 단계에서 성장을 지속하지 못하게 되면 오히려 침체되거나 대인 관계가 나빠지기도 하여 오히려 침체감에 빠질 수 있습니다. 8단계는 통합감 대 절망감입니다. 성인 후기는 사람들이 자신의 삶을 되돌아보고 자신의 정체성 위기를 해결합니다. 성취, 실패, 한계 등을 수용하는 과정에서 통합감을 갖게 됩니다. 그러나 자신의 삶의 방식에 대해 후회나 비판을 하게 되면 절망감에 빠집니다. 에릭슨은 특히 청소년시기에 관심이 많았으며 이 시기가 가장 중요하다고 보았습니다.
2. 프로이트의 심리성적 발달
프로이트는 성적 에너지와 삶의 본능적 에너지를 리비도라고 불렀으며 성인의 무의식적으로 잠재되어 있는 기억을 기초해서 심리성적 발달 이론을 구성하였습니다. 심리성적 발달 단계는 연령이 변화함에 따라 리비도가 집중되는 신체 부위가 달라지는데, 이러한 변화에 따라 5단계로 나누어집니다. 1단계는 구강기입니다. 0~1세에는 리비도가 입, 입술, 혀 등의 신체 부위에 집중됩니다. 영아는 빨거나 씹거나 꺠무는 경험을 통해서 만족이나 고통을 알게 됩니다. 이 시기에 충분한 욕구가 충족되지 못하거나 과잉 충족되면 고착 현상이 나타나고 결과적을 구강기적 성격이 됩니다. 프로이트는 성격 발달에 있어 초기의 경험을 중요시하며 특히 어머니의 수유를 통한 영아의 욕구 충족을 강조하였습니다. 2단계는 항문기입니다. 1~3세에는 리비도가 항문에 집중됩니다. 영아는 배설경험을 통해 충족이 이루어지며 배변 훈련을 통해 욕구가 좌절되면 심하게 낭비하거나 어지르는 등 강박적 성격을 형성하게 됩니다. 3단계는 남근기입니다. 3~6세는 아동이 자신의 성기에 관심을 갖기 시작합니다. 이 시기 남아는 오이디푸스 콤플렉스, 여아는 엘렉트라 콤플렉스를 경험합니다. 4단계는 잠복기입니다. 7~12세는 성에 대한 관심이 나타나지 않습니다. 아동과 청소년은 사회적 놀이, 게임 및 학교생활에 에너지를 쏟으며 지적 탐색과 사회성 등이 고조됩니다. 5단계는 생식기입니다. 사춘기 이후는 성적 성숙이 이루어져 성 충동이 시작되고 이성에게 관심이 증대됩니다. 프로이트의 심리성적 발달 이론은 20세기 심리학 발전에 영향을 미쳤음에도 불구하고 비판을 받았습니다. 프로이트의 이론을 뒷받침할 과학적 연구가 부족했고, 인간의 심리성적인 욕구를 지나치게 강조하였으며 일반인이 아닌 신경증 환자를 대상으로 연구한 점 때문입니다.
3. 마르샤의 정체감 이론
마르샤는 대학생들을 대상으로 반구조적 면접을 통해 직업 선택, 종교, 정치 이념에 대한 위기와 관여 경험 여부를 조사하여 정체감 수준을 4가지로 구분하였습니다. 에릭슨의 이론을 중심으로 정체감의 유형과 특징을 보다 심층적으로 연구했습니다. 정체감 성취는 위기와 관여를 모두 경험한 경우로 자신이 직접 위기를 성공적으로 극복하여 정치적 및 개인적 이념 체계, 직업 등에 대해 스스로 의사 결정을 내려 자신의 역할을 수행하고 있는 상태입니다. 정체감을 성취한 청소년은 인성 발달 측면에서 성숙하고 자기 주도적이며 확신감이 강합니다. 정체감 유예는 현재 위기를 경험하면서 여러 가지 대안 중에서 선택적으로 참여하는 시기입니다. 정체감 유예 상태의 청소년들은 관여 측면에서 여러 가지 실험을 하고 있는 상태이지만 어떤 영역에 참여하더라도 아직 의사 결정에 도달한 상태는 아닙니다. 현재는 위기 상황이지만 이를 성공적으로 극복하고자 노력합니다. 정체감 상실은 자신의 가치관이나 진로에 의해 의문을 제기하거나 대안을 탐색하는등의 위기를 경험하지는 않았지만 부모와 같은 의미 있는 타인의 기대나 가치를 수용하여 진로, 취업 또는 이념에 헌신한 상태입니다. 다른 유형에 비해 의존적이고 자신감이 없으며 자신에 대한 사려가 부족할 수 있습니다. 정체감 혼돈은 정체감 위기 상태를 경험하지 않았으며 의사 결정도 하지 않거나 아예 관심도 없는 상태입니다. 이 유형의 청소년들은 자아존중감과 자기 주도성, 자기 통제력 면에서 뒤떨어지는 경향이 있고 높은 수준의 불안감은 없지만 삶에 대한 관심도 없는 편입니다.
성격 발달은 인간이 주변의 물리적, 사회적 환경과 상호작용하는 방법에 영향을 주는 지속적인 심리적 특성의 성장을 의미합니다. 청소년의 성격 발달에 영향을 미치는 환경 요인으로 부모나 다른 성인, 그리고 또래가 있습니다. 위 세 가지 이론들을 토대로 청소년의 성격 발달을 이해 하는데 도움이 되길 바랍니다.