불안은 곧 발생하는 위험을 알리는 신호입니다. 위험은 외부적일 수도 내부적일 수도 있습니다. 프로이트의 불안은 항상 내적인 것, 즉 원자아의 추동이 표현되는 것입니다. 자아 방어기제는 자아의 무의식적 과정에서 작동하는 것으로 이 과정은 원자아의 직접적으로 표현되고자 하는 혼란스럽고 무의식적인 사고를 막아 냅니다. 사람은 태어나면서 심리 에너지를 갖고 태어나는데 이 심리 에너지 중 성적 추동이 가장 중요합니다. 프로이트가 제시한 불안, 자아 방어기제, 성격 발달에 대해 알아보겠습니다.
1. 정신분석학에서의 불안
프로이트의 이론에서 불안은 현실적 불안, 신경증적 불안, 도덕적 불안 등 3가지 유형이 있습니다. 현실적 불안은 실제 위협이 존재할 때 느끼는 감정입니다. 현실적으로 사람을 위험에 처하게 만드는 다양한 요인들, 즉 화재, 지진, 강도 등을 만났을 때 사람이 느끼는 감정입니다. 신경증적 불안은 원자아와 자아 간 갈등으로 인해 발생합니다. 자아는 추동을 해소하려 하고 자아는 이 추동에 대한 현실적 제약을 가하기에 생기는 불안입니다. 신경증적 불안을 겪는 사람은 잘못된 행동에 대한 지적에 대해서도 분노를 드러냄으로써 신경증적 불안을 겪고 있음을 의도치 않게 드러냅니다. 도덕적 불안은 원자아와 초자아 간 갈등으로 인해 발생합니다. 이 갈등은 자신 또는 사회적 도덕 원리나 규칙을 위배할지도 모른다는 것에 대한 두려움입니다. 그리고 이 상황에서 자아 추동도 도덕적이고 이상적 기준과 대립됩니다. 도덕적 불안을 겪는 사람에게서 이 갈등은 죄책감이나 자신 책망, 부끄러움으로 표현됩니다.
2. 자아 방어기제
자아 방어기제는 인간 사회에서 생존하기 위한 필수품으로 다양한 방어기제가 있습니다. 모든 사람은 방어기제를 사용하며 단 하나의 방어기제만을 사용하는 것도 아닙니다. 그러나 자아 방어기제를 너무 과하게 사용하면 건강하게 기능하지 못합니다. 억압은 자아에게 위협이 되는 추동과 관련된 생각을 의식 과정에서 적극적으로 완전히 밀어내는 것으로 가장 기본적이기 세련되지 못한 방어기제입니다. 억압이 발생하였다고 해도 억압된 생각은 사람에게 여전히 영향력을 미칠 수 있습니다. 즉 무의식적 추동이 하는 것처럼 억압된 생각이 행동에 강력하게 영향력을 행사합니다. 다만 이 과정이 무의식에서 일어나기 때문에 사람은 이를 직접적으로 인식하지는 못합니다. 부인(denial, 거부)은 고통스러운 경험과 생각에 대해 가장 빨리 발달되는 방어기제 중 하나로 자녀를 잃은 부모가 사망한 자녀가 살아 있을 거라고 믿는 것이 그 한 예입니다. 일반적 부인의 형태는 대부분의 시간 동안 환상 또는 놀이를 하는 것입니다. 자신이 원하는 대로 일상이 흘러가지 않을 때 그리고 바라는 일이 일어나지 않았을 때 사람은 백일몽을 꿉니다. 백일몽을 통해 현실로부터 벗어나 일시적 안도감을 얻습니다. 퇴행은 발달 단계 초기에 만족이나 쾌를 느끼게 해 준 행동을 하는 것입니다. 퇴행이 일어나는 경우는 주로 심각한 스트레스 또는 극단적 도전에 직면하는 때입니다. 이런 상황에서 어떤 사람은 이 상황으로 인해 발생하는 불안에 대처하는 방식으로 미성숙하고 부적절한 방식, 즉 발달 단계 초기 행동 유형을 사용합니다. 일상적 예를 들면, 수업 시간 중 교사가 어려운 수학 문제를 제시한 후 어떤 학생에게 이 문제를 나와서 풀어 보겠느냐고 질문하면 이 학생은 고개를 도리도리 젓습니다. 손가락 물어뜯기, 아기 말투 사용하기, 과식하기, 느닷없이 화내기 등도 퇴행의 예입니다. 동일시는 자기 가치를 고양시켜 실패하는 느낌으로부터 자신을 보호하기 위해 사용됩니다. 무효화는 자신이 저지른 받아들일 수 없는 행동이나 추동을 상징적으로 회복하는 것입니다. 범죄자가 정리정돈이나 손 씻기를 반복하는 것을 예로 들 수 있습니다. 반동 형성은 위협하는 추동을 이와 대립되는 추동으로 적극적으로 표현하는 것입니다. 혼란을 일으키는 바람과 대립하는 의식적 내용과 행동을 개발함으로써 사람은 이 혼란을 인식하게 되어 생기는 불안을 직면하지 않게 됩니다. 보상은 자신의 약함을 덮거나 한계를 포장하기 위해 정적 특질을 개발하는 것입니다. 지적으로 부족함을 느끼는 사람은 자신의 신체를 크게 하기 위해 에너지를 비정상적 수준으로 투자합니다. 승화는 성적 또는 공격적 에너지를 창조 활동으로 방향을 재설정한 것입니다. 대부분의 예술 활동은 승화의 예입니다. 전위는 위협을 받아 생긴 추동을 위협이 되는 대상으로부터 안전한 표적으로 이동하는 것입니다. 투사는 자신의 수용하기 어려운 바람과 추동을 다른 사람의 것으로 돌리는 것입니다. 투사를 사용하는 사람은 욕정이나 공격성 등의 추동을 내 것이 아닌 다른 사람의 것이라고 주장합니다. 합리화는 상처 입은 자아를 설명하기 위해 타당한 원인 및 이유를 만들어 내는 것입니다.
3. 성격 발달
영유아는 모유를 빠는 행위를 통해 음식과 쾌에 대한 추동을 충족합니다.(구강기) 입과 입술은 민감한 성감대이기에 빨기는 성적 쾌를 만듭니다. 이 초기 행동은 성인기 특질 특성들 중 일부 특성의 원형으로 볼 수 있습니다. 처음 나타나는 구강통합 행동은 입을 통해 쾌를 얻습니다. 구강공격적 행동은 치아가 날 무렵 시작됩니다. 씹기는 구강공격적 행동들 중 하나입니다. 적대감, 공격성, 싸우기 등은 구강공격적 행동으로 볼 수 있습니다. 삶의 초반에 충분한 음식이나 사랑을 얻지 못한 결과로 욕심과 소유욕이 발달될 수 있습니다. 항문기는 성격 형성에서 중요한 단계입니다. 이 단계에서 유아는 부모의 요구를 받게 되고 자신의 환경을 탐색하고 대상을 다루는 일에서 욕구 좌절을 경험하며, 자신의 내장 기관의 조절을 습득하도록 요구받습니다. 이 단계에서 유아가 습득해야 하는 과제는 독립성, 개인적 힘, 자율성 및 부정적 감정 등을 인식하고 다루는 방식입니다. 배변 훈련 방법과 부모의 태도, 감정, 반응 등에 근거해 유아의 성격 형성이 이루어집니다. 자신의 신체 기능을 통해 아동이 배우는 태도의 대부분은 부모에 대한 직접적 태도의 결과입니다. 유아가 부모의 통제에 대응하는 방식은 배설 거부 또는 부적절한 시기에 배설하는 것입니다. 배변 훈련이 엄격하면 아동은 부적절한 장소와 시간에 배설함으로써 분노를 표현합니다. 이와 달리 배변을 할 때마다 칭찬을 너무 많이 하면 아동은 배변에 너무 관심을 과하게 갖습니다. 무엇이든 적절하게 해야 합니다. 남근기에는 심리성적 에너지가 더 강력해지며 에너지 발산으로 인한 만족은 남근 영역에 맞추어집니다. 소년과 소녀 모두 성적 갈망과 갈등을 경험하며 이 갈망과 갈등은 억압됩니다. 소년의 오이디푸스 콤플렉스와 소녀의 엘렉트라 콤플렉스를 겪습니다. 잠복기에는 상대적으로 편안한 상태로 지내게 되는데 새로운 관심이 유아기적 심리성적 추동을 대신합니다. 새로운 관심은 주로 또래와의 관계, 학교에서의 활동, 취미, 스포츠 등입니다. 간단히 말해, 잠복기 동안 사회화가 발생하여 아동은 더 큰 세상에 대해 관심을 갖습니다. 생식기에 사람은 일반적으로 이성에 대한 관심을 표현하며 실제 성적인 실험을 시도하면서 성인과 같은 책임을 지려 합니다. 프로이트에 의하면 성숙한 성인의 주요 특징은 사랑하기와 일하기입니다. 사랑할 자유와 일할 자유를 가지며 이를 통해 얻는 만족이 무엇보다 중요합니다.
정신분석학은 심리학의 다양한 연구 분야뿐만 아니라 정신의학, 문학 및 예술등 사회의 거의 모든 분야에서 시대정신으로서 그 힘을 크게 발휘하였습니다. 하지만 과거만큼 영향력이 크지 않습니다. 그럼에도 여전히 전통적 정신분석학의 기본 가정들과 중요 개념은 그 빛을 완전히 잃지 않았습니다.